钓鱼启示录教案

第一部分:《钓鱼的启示》教案

 

《钓鱼的启蒙》教学设计

教材分析:

这篇文字回忆了34年前,鲈鱼钓鱼开幕的前一天晚上,“我”和父亲去钓鱼,“我”把鲈鱼放回湖里,“我”从中获得了终生的启示。 通过严格的教育,你就会获得践行道德的勇气和力量。 文本按照事物发展的顺序进行叙述; 从捕鱼到放鱼,再到34年后的揭晓。 最后一部分是教学的重点和难点。 大量细致的心理活动描述是本文表达的一大特色。 理解课文的重难点,必须从人物的心理活动和变化入手。 学术状况分析:

从钓鱼中获得的灵感是学生理解的难点。 教师要注重启发,鼓励学生提出问题,引导学生探索问题、解决问题。 诱人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。 由于学生年龄和经验的限制,理解起来有一定难度。 教师可以给予适当的指导,引导学生讨论,联系实际去理解。 设计理念:

努力体现新课程标准倡导的改变学生学习方式的理念。 在学习过程中突出感知、发现、探究等认知活动,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 欣赏学生独特、个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本的对话。 教学目标:

1、理解“我”从钓鱼中得到的启发,理解父亲要求“我”把鲈鱼放回湖里的真正目的,并与现实联系起来,接受“遵守规章制度、做人做事”的道德教育。诚实守信”。

2、通过阅读和理解“我”和“父亲”的言行,了解“我”和“父亲”的心理活动,特别是“我”心理变化的过程。

3、带着感情读课文。

4、培养学生朗读能力和合作精神。 教学要点及难点:

1. 明白“我”所领受的启示的意义。

2. 了解“类似鲈鱼的诱人‘鱼’”指的是什么。 教学流程:

1.审核并导入。

1、今天我们继续学习——看题。

2、谁能帮我们回顾一下作者经历了哪些情感变化?

二、仔细阅读,发现放弃并不容易

(1)文中“永恒的记忆”和“终生的启示”分别是什么意思?

(2)这是什么鱼? 它的魅力何在? 请学生默读第3-9段,找出我为什么舍不得放弃这条鱼。小组合作交流

1.大:“啊,好大的鱼啊!” 我从来没有见过这么大的低音。 ‛(出示句子)你能告诉我此时你通过阅读有什么感受吗?

2.美丽:“我和父亲自豪地欣赏着这条美丽的大鲈鱼,看着它的鳃在银色的月光下轻轻摇曳。 ”(出示句子)(教师朗读——学生朗读)

3、辛苦:过了半天,鱼竿突然剧烈晃动。 肯定是有大佬上当了。 我小心翼翼地合上又松开,熟练地操纵着它。 也许鱼想挣脱我的鱼钩,不停地摇尾巴、跳跃。 湖面上不时发出“啪”的一声,溅起不少水花。 (出示句子)引导阅读

4、无人知晓:“我抬头一看,四周一片寂静,明亮的月光下看不到其他人或船只。”

5. 总结:使用以下相关词语:“…既…并且…并且…并且…”来表达这四个原因。 看来这真是一条非常诱人的鱼啊! (黑板上写着:诱惑)

(3) 我喜欢这条鱼。 我父亲呢? 他喜欢吗?

1.学生寻找相关句子。

2. 父亲盯着贝斯看了很久。 除了欣赏之外,我觉得“好”这个词还包含着其他的含义。 你尝过吗?

3.他在想什么? (父亲也在经历考验)。

4.爸爸会用什么语气来劝阻我?我们按人物读一下这些句子

5. 总结:父亲还是做出了放手的选择。 父亲的选择是我最后的选择。 我千辛万苦钓到的漂亮大鲈鱼终于放生了。 11岁那年,我万分不情愿却又无可奈何。 当然,我并不能真正理解父亲的良苦用心。

3、领悟启迪,熏陶心灵

1、三十四年过去了,他明白父亲的苦心了吗? 你在哪里读到的?读第十段

2.理解:在我的人生旅途中,我不止一次遇到过类似鲈鱼的诱人“鱼”。 ‛ “鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗? (特殊意义)基于自己的生活现实,作者在人生旅途中会不止一次遇到哪些诱惑?

3、作者在人生旅途中不止一次遭遇过各种诱惑。 为什么他能够一次又一次做出正确的道德选择? 指导学生进行超文本对话。

4. 作者在做出道德选择时会想到谁的话? 读句子。

5、懂得道德的“对”与“错”。 就“钓鱼”而言,什么是“是”,什么是“否”? 这是一个非常简单的道理。 为什么“我”似乎很难做到呢?

6、进一步加深对父亲要求“我”把鱼放回湖里的真实意图的理解。 (我意识到父亲要求我遵守规则,做一个诚实的人。)

总结与升华:正是因为从小受到父亲如此严格的道德教育,才让我在面对各种诱惑时能够做出正确的选择。 34年后,这个失意的小男孩可以成为著名的建筑师、受人尊敬的人、有用的人。 可见,一个人要想健康成长,就必须学会2-(板书)“放弃诱惑”! 可以说,他放鱼是因为父亲的威严,也是无奈之举。 然而,他现在的选择是自觉、自觉地遵守道德规范,因为他从小就已经从严格的教育中获得了道德观念。 道德实践的勇气和力量。 他学会了自律(黑板上写着:学会自律)。

7、读第十段,更深刻地体会父亲的良苦用心。

4、联系实际,引导行为。

1.同学们,你们在学习和生活中遇到过诱惑吗? 你如何解决?

2、读完这篇课文,写下你自己对道德的理解,并写下你自己的座右铭。

5.布置作业。

1、摘录文中描写月光的优美词句。

2、收集一些名人或者身边遵守道德标准的人的故事,举办故事会。

版式设计:

钓鱼灵感

放弃诱惑

一大笔钱

美丽的“鱼”向鱼来之不易的地位致敬

没人知道

学会自律

第二部分:钓鱼启蒙教案

钓鱼灵感

主教练:葛增仁

教学目标:

1、认识20个生词,学习其中14个,并正确读写“启蒙、激烈、细心、控制、跳跃、奋斗、距离、纽约、选择、实践、收获”等词语。

2.学习用文章标题概括课文主要内容的方法。

3、朗读课文和默读课文,体会作者捕鲈归还鲈后的心情变化,体会人物的情感。

4、教育学生遵守社会公德,清正廉洁,遵纪守法。

教学重点:抓住关键词、句子,体会“我”抓住鲈鱼又放回去的心情变化。

教学难点:联系情境,体验钓鱼带来的灵感。

教具准备:多媒体课件

课程安排:2课时

第一课

1.谈钓鱼,引入话题

1、说说钓鱼:同学们,你们钓鱼过吗? 当你钓到鱼的时候你有什么感觉? 如果我让你把抓到的鱼放回去,你愿意吗? 是的,好问题,为什么! 然而,有一个和你年龄相仿的孩子做到了。 他是美国的詹姆斯·兰费蒂斯吗? 想知道为什么吗? 那我们就来学习课文《钓鱼启示录》(板书题目)

2.读题:理解题意。

写“钓”字时,要区分“钓”和“钩”的写法。 (3)分析:标题包括“ ”和“ ”两部分,在正文中能找到吗? 听录音并发现。

分配:? 正文标题的含义是——

2.解决问题,初步感知

1. 理解主题:“启示”是什么意思? 从主题的角度来看,文中可能会写什么? (板书:钓鱼、悟道)

2.首先阅读课文,感知内容。 好,我们看书,看看钓鱼和启示这两部分我们有没有写,除此之外,我们还写过其他的吗? 不要同时阅读,选择你喜欢的阅读方式。

3.总体沟通和总结内容。 正文包括钓鱼、放鱼、悟道三个部分。 嗯,如果你选了老师,就会要求你加上讲课文主要内容的时间、地点、人物。 老师想告诉你一个技巧。 我们在阅读中文时,有时可以用疑问句来概括课文的主要内容。 这是学习汉语的一个重要方法。

3.品味文字,体验情感

1、深刻体会“我”的情感。 (从抓到鱼到放鱼,我的情绪有什么变化?)请仔细阅读课文,找出描述“我”情绪变化的句子。

2、指导与沟通

通讯:我抬起头,再次环顾四周。 四周一片寂静,当明亮的月光下看不到别人的影子时,我再次将乞求的目光投向父亲。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼嘴上取下来,恋恋不舍地把它放回湖里。 (板书:乞求,不情愿)

展示

(1)啊! 多大的鱼啊! 我从来没有见过这么大的低音。 我和爸爸自豪地欣赏着这条美丽的大鲈鱼,看着它的鳃在银色的月光下轻轻地飘动。

作者的感受是什么? 你在哪里经历过? (你真会读书,连标点符号都注意到了,你的眼睛真亮。)

(2) 爸爸盯着鲈鱼看了一会儿,然后转向我:“你得把它放回湖里,孩子。”

“爸爸!为什么?” 我急切地问道。

“你还会钓到其他鱼的。”父亲轻声说道。

“但是我不会再钓到这么大的鱼了。” 我大声争辩,哭了。

3.体验父亲的情感交流。 (简介:接下来我会请同学读儿子的话,老师读父亲的话,我们模拟父子之间的情感交流)

(1)按角色朗读。 触动了父亲的情绪。 孩子,你有什么要问我的吗? 请同学们帮我解答一下。 难道我不喜欢这个大贝斯吗? 谁来回答? 你怎么知道我也喜欢呢? 从“一会儿”中你读到了什么?

(2)理解我的情绪(好吧,接下来改一下,你读父亲的话,我读儿子的话)

你想问我什么? (你为何如此不情愿?)

提供课件:

良久之后,鱼竿忽然剧烈摇晃起来。 一定是个大人物上钩了。 我小心翼翼地把它放进拿出,熟练地操纵着它。 也许鱼想挣脱我的鱼钩,不停地甩尾跳跃。 湖面上不时发出“啪”的一声,溅起不少水花。 我等鱼挣扎得筋疲力尽,赶紧把它拉上岸。 (来之不易)

啊,好大的鱼啊! 我从来没有见过这么大的低音。 (大,漂亮)补充鲈鱼信息:谁来告诉鲈鱼信息。 老师补充道:范仲淹,江上渔夫——一个在江上旅行的人,却热爱鲈鱼的美丽。 南宋辛弃疾——“莫言鲈鱼值得吃,西风一吹,季鹰归来?”。 ”

我抬头环视四周,四周一片寂静,明亮的月光下看不到其他人和船只的影子。 (没人知道)

5.课堂总结,留悬念

中国有句古话:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。 今天,我所做的只是释放贝斯的一小步。 也许,这将是我人生中的一大步。 那么,结局如何呢? 就说“如果你想知道接下来会发生什么,请听下次分解!”

5. 家庭作业

1、写生词,要求每个生词写3个; 写2个单词,每个单词都有新单词。

2. 大声朗读课文。

3、提取环境描述和心理描述的句子。

4.预习后半部分课文并提出疑难问题。 〖您正在浏览“老白笑在线”提供的板书设计

版式设计:

29.钓鱼的启示

自豪地钓鱼

把鱼急切地乞求着不情愿地放

第三部分:钓鱼选教案的启示

钓鱼灵感

1. 进口

今天我们要学习第八单元课文。

第8单元的主题是“规则”,(黑板:8条规则)。 那么什么是“规则”呢? ——– “规则”是指制定出来供大家遵守的制度或规定。

我们来看看,生活中有哪些规则?

对了!有交通规则

图书借阅规则

工厂管理细则

学校管理规定

班级管理规则

………………

在一些国家,捕鱼仍然有规则。 第八单元的第一篇课文讲述了钓鱼规则以及人们如何遵守钓鱼规则。 (板书:钓鱼的启示)

昨天,老师给大家安排了预习课文。 现在,老师来检查大家预习的进度。

2.检查预览

先检查生词的掌握情况

1、新词

露水压柴孔妮属兮云哀悼诱惑骄傲

允许镇压倒退属于清晰度

(一)按名字读

(二)一起读

(3)同桌交换记忆方法

(生词大家都掌握了,老师会检查大家读课文的方式,看看是否理解?)

2.检查阅读+

3、合作学习与交流

这篇文章是在说些什么? 谁能用简洁的语言概括一下。 (学生讲师和老师总结:是的!课文讲的是詹姆斯和他的父亲去钓鱼。詹姆斯钓到了一条大鲈鱼,但他的父亲要求他把鱼放回水里。詹姆斯从这件事中得到了启发。)

(1) 那么,课文的哪些段落是关于詹姆斯和他的父亲钓鱼和放鱼的? (2-12个自然段)

哪些段落是关于詹姆斯受到启发的?

(2)课文第一段讲了什么? (钓鱼环境。没错!这其实是关于钓鱼的。也就是说,正文分两部分写)

2. 现在谁能读懂詹姆斯和他父亲如何钓鱼并放鱼的这一部分? (按名字读)

(评价:XX同学读得怎么样?你觉得应该怎样读?应该以什么样的情绪来读?用什么语气来读?(激动的心情)可以请大家读一下吗?还不错!你能大胆说话吗?如果你能勇敢地读出自己的观点,老师会为你感到高兴。谁读得更好?

3. 当詹姆斯发现这不是翻车鱼而是一条大鲈鱼时,他的父亲互相看了看对方,然后又看看大鲈鱼,又看了看时间。 当时是晚上十点,距离钓鲈鱼的时间还有两天。 小时,也就是说只能在12点钓鲈鱼。 (黑板上写:晚上10点—–12点

钓鲈鱼)

父亲此时做了什么? 父亲的态度是什么? (坚决。是!父亲的态度是坚决、不容置疑、不容商量)应该怎么读? 应该读什么语气? 谁能读懂父亲的态度?

4. 听完父亲的话后,詹姆斯有何感受? (沮丧)詹姆斯此时虽然心情郁闷,但还是把大鱼放进了水里。 此时他的心情如何? (伤心)谁能读懂詹姆斯此时的心情?

5. 刚才我们了解了詹姆斯和他的父亲钓鱼和放鱼的经历。 (一边说话,一边在黑板上写下:钓鱼—放鱼—悟道)那么这件事给了詹姆斯什么样的启发呢? 谁来读课文的后半部分? 谁能比他读得更好?

6.(范本阅读第13段)这里有两个非常重要的问题。 老师检查每个人是否理解它们。 “当他遇到道德问题时,大鱼就会出现在他的眼前。” 这里的“道德问题”指的是什么? (板书:伦理问题)

(道德问题是指当你遇到各种诱惑时,你是应该坚持正确、遵守规则,还是应该失去原则、违反规则?——–遵守规则,(写在黑板上) :遵守规则)意味着有道德,违反规则,意味着道德不好,这是一个道德问题,而且这个道德问题也是一个难题!)

我们已经知道什么是道德问题,那么文中所说的“遇到道德问题,眼前就会出现这条大鱼”是什么呢? 这是什么意思? (说明詹姆斯遇到道德问题时,会想起父亲的教育。)

7. 事情已经过去了。 一转眼,三十四年过去了。 当年失意的詹姆斯,如今已成为著名建筑师。 他明白了父亲当年的所作所为,也得到了启示。 那么他得到了什么? 灵感? (你可以画出文中的句子:虽然道德问题只是一个简单的是非问题……)

这件事情已经过去了三十四年,但回想起来,当时郁闷悲伤的詹姆斯却为有这样的父亲感到自豪。 你认为詹姆斯的父亲是一位什么样的父亲? (总结:是的,在规则面前,父亲坚持让詹姆斯放过这条大鱼,并引导詹姆斯克服诱惑,克服道德困境。这相当于给儿子一份比这条大鱼更珍贵的礼物)贝斯,他在规则面前教会了詹姆斯严格、自觉地遵守规则。因此,他确实是一个让詹姆斯感到骄傲、让我们尊敬的好父亲。)

8.我的父亲是一个好父亲,那么詹姆斯是一个什么样的人? 他为什么这么为自己感到骄傲? (因为在父亲的帮助下,詹姆斯抵制了利益的诱惑,做出了正确的决定,遵守规则,从此成为了一个坚持遵守规则、自觉遵守规则的人,他为之感到自豪自己拥有这样的品质,感到骄傲和自豪,所以我们说詹姆斯是一个很有道德的人。)

9.“他可以自豪地告诉他的朋友和后代这件事。” 什么目的? (当我们面对诱惑时,我们应该用规则来约束自己,做一个有道德的人。这是詹姆斯给我们的启发,这是钓鱼的启发,这是这篇文章给我们的启发。)

让我们回头再读一遍课文,深刻理解课文的内容,牢牢记住钓鱼的启发。 ——–请拿起课本,听老师再读一遍这段课文。

5.课后作业:(课后老师会给大家布置作业)

文字第五节写道:父亲看了看大鱼,又看了看手表,然后让詹姆斯把大鱼放回水里。 这是因为这里有钓鱼规则,10点还距离钓鲈鱼允许的时间很短。 2小时,也就是说12点之前不能钓鲈鱼。 我父亲知道这个规则,这意味着这里有一个“钓鱼须知”的标志,但在文字中没有体现。 老师给每个人布置了一个任务,把木牌上写下“钓鱼须知”。 写在稿纸上,稍后我们会与您沟通规则

钓鱼灵感

10分——12分 鲈鱼钓鱼的道德问题

启示

放鱼

钓鱼遵守规则须知

第四部分:钓鱼启蒙教案

13. 钓鱼的灵感

教学目标:

1、能正确读11个新字,能写14个新字,能正确读写由新字组成的单词。 2、有感情地阅读课文,体验“我”和“父亲”的心理活动,特别是“我”的心理变化过程。

3、理解“我”从钓鱼中得到的启发,正确理解“从小接受严格的教育,就会有践行道德的勇气和力量”的道理,并联系实际,受到“自觉遵守”的熏陶。规章制度,诚实守信的道德教育。

4、理解文本按照事件发展的叙述顺序,学习作者在叙述过程中将细节描写和人物心理活动描写交织在一起的方法。

教学重点:

引导学生领会文章中深刻的做人道理,使他们受到“严格要求自己,做有道德的人”的情感熏陶。 教学难点:

课文最后部分的一些句子意义深远。 由于年龄和经验的限制,学生理解起来会有一定的困难。 这是教学的重点,但也是教学的难点。 教学建议:

理解文中意义深刻的词句并从中获得启发,是本单元的学习重点,也是本文的教学重点和难点。 为了更好地落实这一重点,教学需要立足学生的实际。 首先要立足课文——结合课文内容读出句子的意思,然后适当联系学生的实际生活,引导学生学习课文中的“爸爸”。 ”和“我”,用我平凡的行动为生命之书增添新的篇章。避免“标签式”的空洞说教。教学过程:

第一课

1. 介绍对话并揭示主题。

1. 同学们,您最喜欢的关于道德修养的名言是什么? (学生交流)

2、今天老师还给大家带来了一句名言——(多媒体展示):

道德是一个简单的是非问题,但实践起来却很困难。 如果一个人从小就受到像抓到的大鲈鱼放回湖里一样严格的教育,他就会获得践行道德的勇气和力量。 (学生自由朗读这段文字)。

3.读完这篇文章,你有什么话要说吗? (学生提问。)

4、学生提问引出话题——

13、钓鱼的启示(板书),(学生一起读题目),题目中哪个词最引起你的注意? (启示)文中哪一段直接指出了这个词? (第 11 段)投影显示:

三十四年前的那个月夜,给我留下了永恒的回忆和终生的灵感。 一起阅读这一段。 老师问:读完这段话,你想知道什么? (引导学生再次提问,从而引发学生阅读课文的期待)

5、总结并介绍下一环节的学习。

是啊,三十四年前的那次钓鱼,有什么区别? 为什么它能给作者带来终生的灵感? 让我们跟随作者回到34年前那个不寻常的夜晚。

2.初读课文,获得整体理解。

1.请按照您喜欢的方式仔细阅读本文。 要求单词发音准确,尤其是课文中出现的生词。 你可以多读几遍; 顺利地读出句子。 边读边想:作者钓鱼时发生了哪些不寻常的事情,得到了哪些启示。 (学生自由朗读课文)

2. 检查读取状态。

(1)分节朗读名字。 当学生阅读出现问题时,老师会立即进行指导。 对于难读的句子,教师可以点名朗读,让学生读得透、读得正确。

(2)投影演示:(检查学生的阅读、写作和词义理解)

鱼饵的涟漪(阅读时理解) 挣扎的机械手小心翼翼地移动鳃(文字中理解) 明亮的鲈鱼筋疲力尽

3、感知整体,理清层次。

(1)“我”钓鱼时到底发生了什么? (引导学生做小结) (2)在总结内容的基础上,理清课文的层次——先写“我”抓到了一条罕见的大鲈鱼,这是一个特别的惊喜; 然后写下“爸爸坚决要求我把鲈鱼放回去”。在湖里,我依依不舍,甚至有点郁闷; 最后写下这件事,让“我”受益终生。

3.深入课文,分析词句。

(学钓鱼部分)

1. 请学生仔细默读第1-3段,看看你能否说出这次钓鱼与以往有何不同? 三十四年过去了,哪些场景让作者至今难忘?

(引导学生联系课文,总结这次钓鱼与以往有何不同:钓到了一条从未见过的又大又漂亮的鲈鱼,这真是出乎作者意料之外的惊喜。然后用“哪些场景会让作者难忘》》这个问题引出了对关键段落第三段的研究。)(投影显示第三段):

(1)、指定阅读、自由阅读。 “这是什么鱼,好诱人啊?” 找出相关的句子来描述它。

(2)作者和他的父亲此时的感受如何? (惊讶、兴奋、激动)

(3)这种惊讶和自豪的感觉是怎样表达的? (通过具体的单词和句子引导学生理解写作)

A。 直接表达内心活动,如:“啊,好大的鱼啊!” “我和父亲自豪地欣赏它……”

b. 用月夜的描述来烘托愉快的心情,例如; “银色的月光下,鱼鳃轻轻地颤动着。”

C。 《我》的钓鱼动作和鱼儿挣扎的场面描写得十分细腻,如:“我小心翼翼地收放,操纵熟练,迅速把它拉到岸边,得意地欣赏着”; “鱼儿不停地甩动尾巴,跳跃着,湖面上不时发出‘啪’的声音,溅起了很多水花……”更体现了作者此时的惊喜心情。 (4)指导情感上阅读本文。

如果你是作者,此时你该如何阅读来表达你的激动之情呢? (先选择自己喜欢的练习阅读方式,可以自己边读边读,也可以同桌互相读给对方听,也可以小组成员一起读;然后按名字读,并在发现问题时及时给予指导或范本阅读。最后大家一起阅读。)

3、教师总结:

三十四年前的那个月夜,笔者欣喜若狂地钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼。 当时的美好景象给作者留下了无尽的回味。

接下来又发生了哪些与以往钓鱼不同的事情呢? 下课后请仔细阅读第二部分——放鱼。

4、巩固实践

1、抄生字、生词。

2.摘录第1-3段中的优美句子,并努力记忆和积累。

3. 更加熟悉课前收集到的鲈鱼的生活习性和诚信故事。

二等