小学数学第一册小猫钓鱼教学的思考

小学数学第一册小猫钓鱼教学的思考

北京师范大学出版的小学数学第一册《小猫钓鱼》教学的思考(总篇10篇)

 

在日新月异、不断转型的新时代,我们必须拥有一流的教学能力,并反思自己。 我们必须站在一边去观察事件或场景,并在一个过程中看到我们自己。 那么你知道如何写正式的反思吗? 以下是小编整理的《北京师范大学小学一年级数学第一册》中《小猫钓鱼》的教学反思。 希望对大家有所帮助。

北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》的教学反思(通用10篇)/

小学数学上册《小猫钓鱼》教学反思1

《小猫钓鱼》课程是关于理解和书写“0”。 要求学生能够结合具体情况,体验从有到无的变化过程,理解0的含义,知道0是像1、2、3……这样的数字; 能够正确解释和书写0; 并知道0在生活中代表什么。 几个常见的含义。

课堂上,我让孩子们用讲故事的形式来介绍。 孩子们很感兴趣,故事也很精彩。 故事的最后,他们还幽默地说:“小猫一条鱼都没有钓到,他很失望。” 我趁势问道:没有钓到鱼意味着什么? 学生:没什么。 师:应该用哪个数字来表示呢? (我故意强调“数字”这个词,是为了强调0也是数字。)这就引出了正题。 于是我在黑板上写下一个方格,写上“0”并说:表示没有,该用哪个数字来表示呢? (盛奇回答0)我再次强调,0也是一个数字。 那是多大的数字?

然后我引导:我们之前学过1、2、3、4、5,那么如果我们想用这些学过的数字来排列0,应该排列在哪里呢? 我很想尝试。 学生回答完后,我在黑板上1前面写了0。 学生一眼就能看出0比1、2、3、4、5小。最后让学生练习写0。

上完课后,我发现,前半节课,学生们还习惯于用“无”来表达“无”,但到了后半节课,他们却习惯了用0来表达它。 他们从现有的知识库(无)转变为新的知识(数字0)。 0是比1小的数的观念在孩子们的头脑中根深蒂固,教学效果良好。

小学数学上册《小猫钓鱼》教学反思2

本次活动设计了两个主要环节,一是让小猫学习“爬”的能力,二是小猫钓鱼的游戏,遵循循序渐进的原则。 第一节为第二节奠定基础,分层练习爬行,通过情境化语言激发孩子们学习爬行动作的热情。 游戏第二部分“小猫钓鱼”是本次活动的高潮,进一步巩固了游戏中的爬行技能。

为了准备活动,我制作了几款母猫胸饰和红、黄、蓝、绿小猫胸饰,旨在让孩子们在游戏中体验角色扮演的乐趣。 同时,我用红、黄、蓝、绿的小猫胸饰来区分四组孩子,帮助他们培养排队游戏的意识。

在活动过程中,教师利用情景语言进一步发展故事。 猫妈妈带着小猫去小河里钓鱼时,首先要爬过草地、过桥、跳过田埂、爬过山坡。 到达目的地后,她拿起鱼竿,观察小鱼的颜色,选择和自己一样的胸饰。 鱼,然后回来把它们放入篮子里,然后排在队伍后面继续游戏。 游戏过程充实又有趣。 孩子们可以非常投入其中,大多数孩子都体验到了钓鱼的乐趣。

小学数学上册3《小猫钓鱼》教学的思考

《小猫钓鱼》是一首叙事童话歌曲,旋律幽默,心情活泼欢乐,充满童趣。 生动鲜明的音乐形象讲述着一个有教育意义的故事,让他们在音乐之声中接受潜移默化的教育。

设计时,我注重以音乐形象和音乐情感作为教学的切入点。 以主角“小猫”和“猫妈妈”、朋友、孩子等为载体,引导学生从不同的角度想象和模仿音乐情感,从而创作音乐。 图像。 因此,我这节课是这样设计的:以《小猫钓鱼》的故事引出本节课的主题,然后用音乐弹唱《小猫钓鱼》的故事? 快速介绍一下音乐的听感,然后歌曲中有多少情感变化? 带领学生学习歌曲、理解歌曲,为表演歌曲打下坚实的基础。

在实际的教学实践中,我根据设计、根据教学顺序做了不同的调整和尝试。 一班时,我一直着急地引导学生一边听、学歌曲,一边感受歌曲的情感变化。 有的忽视了“小猫咪”的情绪和表现。 两人第一次合作时,《小猫咪》显得手足无措,要么动作单一,要么歌词和内容的结合简单机械,缺乏想象力。 在二班,我要求学生从不同的角度想象、表达甚至创新,然后结合音乐形象来探索语言,创造一个“河边”的场景。 到了表演的时候,同学们进步明显,有的同学甚至表现出色,引起了大家的一致好评。

课后,我认为音乐课有几个要点:1、根据学生的年龄特点和接受程度,设计有效可行的教学环节和方法。 2、在实际教学中,必须根据学生的需要及时调整教学。 3、要有及时的评价,引导学生学会评价,培养审美能力。

小学数学上册4《小猫钓鱼》教学的思考

小猫钓鱼是一项非常好的语言活动。 我们高年级的孩子们都喜欢这个故事和这个活动。 更重要的是,《小猫钓鱼》内容简单、主题突出、形象生动,是一本很好的教材。 生动形象,让孩子从小猫的经历中看到自己的影子,明白做事专一的道理,激发孩子提高自控能力的意识。

活动一开始,我就让孩子们观看事先准备好的ppt。 小猫色彩鲜艳、形象生动,引起了孩子们的兴趣。 首先让孩子讨论他们在图片中看到了什么,然后让孩子用简单连贯的句子来谈论。 孩子们争先恐后地举手回答,调动了孩子们的积极性,使他们全身心投入到活动中。 接下来,我把故事完整地讲出来,让孩子们能够详细地理解故事的内容,并根据听到的内容回答故事中说的内容。 让孩子从看、听到讲述中动起来,可以帮助他们深刻理解故事的内容。

在这样的教学中,孩子们养成了良好的阅读习惯。 他们可以安静地听故事,用更丰富的语言看图画、讲故事。 更重要的是,他们懂得了做事一心一意的道理,从而激励孩子提高自制力。 能力意识。 我在讲故事的过程中还特意强调了“三心二意”和“一心一意”的成语,帮助孩子们在听故事、了解道理的同时学习这两个成语。 并鼓励孩子在现实生活中使用所学的单词。

小学数学第一册《小猫钓鱼》教学反思5

在教授《小猫钓鱼》课时,我把数学故事作为常规教案,让学生通过讲教学故事理清数学与生活的联系,体会数学生活与生活数学,渗透到加减法教学中。 逐步培养学生的口语表达能力和应用数学能力。

在探索新知识时,我用谜语故事来引入,用有趣的谜语来引入教学,符合一年级学生的年龄特点,极大地调动了学生的积极性。

在探索新知识时,我也让学生体验,引导学生发现数学问题。 由于学生个体差异,有的学生看到了4条金鱼和6条红鱼。 4加6等于10、5条鱼吹泡泡、5条鱼不吹泡泡、5加5等于10等等。只要学生说的有道理,老师都会给予肯定。 当学生们找不到减法公式时,老师及时给予指导,让他们猜猜小猫能钓到多少条鱼? 展示不同学生的不同猜想,鼓励学生不受教材限制,大胆表达自己的想法。

首先让学生独立操作,保证每个学生至少能找到一种策略,然后让小组交流方法,实现资源共享和信息共享。

利用学生对游戏的极大兴趣,通过小组交流与合作,学生不仅能强化10的加减法,还能学会如何与他人互动,同时也激发学生不断创新的能力。 让小组长在活动中组织学习活动,不仅可以增加课堂的知识容量,还可以让有学习空间的学生带动学习较慢的学生,逐渐缩小学生之间的个体差异。

根据小一年级学生的特点(无法完全描述)和学生入学后不久的情况,让学生一点一点地复习,逐步培养整理知识的能力。

小学数学上册6《小猫钓鱼》教学的思考

《小猫钓鱼》是三年级上册第八课的教学内容。 这是一个耳熟能详的寓言。 本课以这个寓言为情景主题,编排音乐童话的表演。

整首《小猫钓鱼》充满了童趣。 孩子们容易学、爱唱歌,也适合表演。 学唱《小猫钓鱼》的主要目的是让学生学会以轻松幽默的心情和活泼欢快的声音来唱这首歌。 在此基础上,利用教材中的四幅彩色图画,指导学生表演音乐童话。 通过歌曲的演唱和音乐童话的表演,让学生在愉快的求学过程中得到深刻的教训:做任何事都不能三心二意,只有一心一意,才能成功。

在《小猫钓鱼》的教学过程中,首先让学生带着问题听故事的四个场景,帮助他们理清故事的发展、记忆歌词。 其次,让学生明白每个环节唱歌时应该有怎样的感受,为后面学生有感情地唱歌打下基础。 在教歌唱时,我只教学生唱故事的前两幕,让学生自己学唱后两幕。 由于曲调相同,学生们很容易就能唱出来,在这个过程中他们也获得了成就感。 这首歌学唱并不难,但是要让学生唱好并恰当地处理自己的情绪,上课时要时刻注意要求学生听从老师的指挥,如何表达小猫去钓鱼的轻松感觉,以及如何表达。 如何表达小猫抓不到鱼的沮丧,如何表达小猫钓鱼的专注,如何表达小猫钓到大鱼的喜悦。 每个场景应该有不同的手势来激发不同的情绪。 另外,还可以通过节奏的形式参与表演。

这堂课学生们最感兴趣的是音乐剧的表演。 当第一组学生上台表演时,我会适当提醒他们如何表现得更好,为后面的学生提高表演做出榜样。 只有这样才会更加到位、更加生动。

虽然整节课内容清晰,课堂气氛足够活跃,但由于教学时间的限制,不可能每个学生都参与到表演活动中,这给一些学生带来了遗憾。

小学数学上册《小猫钓鱼》教学反思7

首先,创设《小猫钓鱼》的故事情境,饶有趣味地介绍,并设置悬念,激发学生学习兴趣,活跃思维。 同学们都被有趣的故事所吸引,全心全意地投入到故事情节和老师的提问中,自然而然地就引出了“0理解”。

老师用铅笔玩猜谜游戏,让学生进一步了解0是数字,意味着“无”。 游戏中隐藏的分裂和分数行为为以后学习加法和减法铺平了道路。 同时,猜测激发了学生的好奇心,培养了他们的数感。

教学设计采用2人小组合作学习。 授课时,学生刚入学,多人小组合作有困难。 因此,他们开始通过两人一组的方式来培养合作意识。 同时,教师通过评价培养学生良好的课堂行为习惯。

在教写“0”时,老师在学生画红色后,要求学生讲解写“0”时的注意事项。 根据自己画红色时遇到的困难,结合老师前面提到的注意事项,学生可以尖锐地提醒其他同学在写“0”时需要注意什么。

在“0”含义的教学中,首先要求学生独立思考“你在哪里见过0”,为学生提供独立思考的空间,然后通过小组交流,让学生体会“0”的丰富含义。

不允许重复其他小组在小组报告中说过的话。 目的是培养学生养成认真倾听别人讲话的好习惯。 也有利于拓宽学生的思维,激发学生的积极性,有利于课堂的掌控。

由于六、七岁的孩子注意力无法集中40分钟,教学中设计了中场游戏,让学生恢复体力和精神。

从整个班级的角度来看,教师在教学中应多采用评价方式,如通过表情(如微笑)、手势、身体接触、小奖品等表扬或提醒学生,以控制课堂。

小学数学上册《小猫钓鱼》教学反思8

本课通过“看视频”的有趣情境,具有以下特点:

1.生平简介。 创设情境,让学生感到熟悉,激发他们的学习兴趣。 通过观看视频培养学生的观察能力,通过学生的相互讲述,通过观察、思考、想象、交流,初步感知分类方法。

2、通过引导、释放来培养学生的能力。 采用多种形式开展数学活动,如帮助推销员摆放商品,充分调动学生主动参与的积极性,让学生在分类中初步体会到分类的必要性。 “分一分”活动为学生提供了“做数学”的机会。

3、渗透爱家庭、爱劳动的教育。 多媒体通过整理房间的方式,为学生演示了整理房间的过程。 当学生高兴地看到整理房间的时候,就能及时接受思想教育。

4、以学生为主体,为学生提供广阔的活动空间。 让学生在玩中学习,给学生广泛参与的机会和发展的空间。

小学数学第一册《小猫钓鱼》教学反思

《小猫钓鱼》是一年级数学第一单元的内容。 主要注重在实践中体验从有到无的变化过程,了解生活中“0”的几种含义,并能正确书写“0”。 我一直认为培养孩子讲数学故事的能力非常重要。 课一开始,在介绍部分,我想让孩子们自己说说图片的意义,让他们用自己的话讲述图片中的故事。 同学们听到这个要求都一头雾水,不知道如何下手,我赶紧改变方法。 老师开始讲,学生也继续讲,师生配合。 很快学生们就完整地解释了图片的含义,然后我还介绍了“没有”可以用数字“0”来表示。 为了测试学生对“0”含义的理解,我要求学生举一些生活例子。 一开始学生无法解释,我就举了个例子“老师有一个苹果,如果你吃了它,就没有苹果了,你可以用数字0来表示”。 学生们很容易理解,例子也变得更加丰富和准确。

然而,当我们谈论“0”的另一个含义“起点”时,我们遇到了相当大的困难。 由于投影仪和电脑都出了故障,孩子们没办​​法更直观地理解意思。 只能让他们说说书本上的发现。 由于学生缺乏生活经验,没有仔细观察图片,所以没有突破这个难关。 因此,我布置了一份课后作业,要求他们课后在生活中收集“0”。 下节课给他们更多的时间观察图画,再加上他们已经有了一些生活经验,自然这个困难就会被克服。

小学数学第一册《小猫钓鱼》教学的思考10

为实现教学目标,突破重难点,根据学生已有的生活经验和认知水平,创设生动有趣的教学情境,以多媒体为教学手段,采用动手实践等方式完成教学。 ,着力体现以下几点:

1、创设有趣的情境,激发学生的学习兴趣

利用多媒体创作一个小猫钓鱼的故事,饶有趣味地介绍,并制造悬念,激发学生的学习兴趣,活跃思维。 同学们都被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情节和老师的提问中,自然而然地就引出了对0的理解。 故事讲完后,孩子们还沉浸在故事中,开动脑筋为故事中的小动物想办法解决困难、解答问题。 小故事营造了浓厚的课堂学习氛围。

2、动手实践、自主探索、合作交流

在理解0的含义时,让学生自己动手找出0在尺子上的位置,然后小组内互相讨论、交流,体会0也可以表示开始。

3、密切联系学生生活

《数学课程标准》指出,数学课程不仅要考虑数学本身的特点,还要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生现有的生活经历出发。 ….数学教学活动必须基于学生已知的发展水平以及现有的知识和经验。 因此,在揭示了0的第一个含义(没有任何意义)之后,让学生举一些生活中0没有任何意义的例子以及他们在生活中见过0的例子。 发现学生对0有了丰富的认识。学生表示在很多地方都见过0,比如车牌上、手机上、电视上等地方。 这足以说明,我们的学生平时在生活中是很注重数字的,数学课老师要及时认识到他们在生活中观察的良好习惯,培养学生从数学角度观察世界的眼睛。

4、评价方式多样化

为了激发学生的学习兴趣,培养学生良好的课堂学习习惯,我在教学中采用多种评价方式,如教师评价、学生互评、鼓掌、小奖品等形式对学生进行表扬或提醒,控制课堂教学。 收到了较好的效果。

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