钓鱼的启示课文优秀教案

《钓鱼的启示》课文优秀教案

 

【学习目标】

1、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启发中得到教育,懂得按照道德标准严格约束和规范自己的言行,做一个堂堂正正、守纪律的人。

4.测试你的阅读能力和阅读习惯。

【教学重点】

1. 引导学生理解父亲必须“我”把捕获的鲈鱼放回湖中的原因。

2、了解人物的心理变化过程,培养学生的语感。

【教学难点】

了解作者从这件事中得到的启发,理解表达方法。

【教具准备】

计算机课件

【教学过程】

1. 进口:

上节课,我们从整体上理解了课文,知道作者钓到了一条大鲈鱼,我们非常兴奋。

2. 学习第11自然段。

1.请学生再读一遍问题。 哪个词最吸引你的注意力? (灵感)请打开书。 文中哪一段自然的段落直接告诉你钓鱼给作者留下了灵感?

2.(显示第11段)读完这一段后,你想知道什么?

3. 学习自然段落4-10。

(一)总体观感。

1.学生听录音,边默读边思考。

2.报告:你明白了什么?

(2) 学习自然段4-9。

1.要求学生画出描述作者言行的句子。

2.学生朗读并指导朗读。

3、阅读比赛:你能读懂“我”的心情变化吗?

4. 讨论:为什么父亲一定要把钓到的大鲈鱼放回湖里?

5. 你同意你父亲要求“我”放开大鲈鱼的说法吗? (学生发表意见后,进行辩论比赛。)

文本《钓鱼的启示》优秀教案二

第一课

1、激发兴趣,诱导学生写出课文标题

师:小朋友们好! 今天我们就一起来学习一下《钓鱼的启示》吧。 老师认为你一定要有勇气走到黑板前写下课文标题。 志愿者们,请上台展示你们的才华吧! 设计理念:“黑板”使用权归属的变化充分调动了学生积极参与学习的积极性和表达自我的愿望。 这种个人经历是主体参与学习的重要标志。

2.突出主体,引导学生阅读课文

师:请大家仔细阅读课文,认真理解。 我相信经过十分钟的练习,你就能正确、流利地读懂课文。 设计理念:让学生在阅读练习中逐步正确、流利地阅读课文。 具体来说:“一个字不漏,一个字不漏,一个字不加,一个字不倒”。

3、营造氛围,调动学生朗读兴趣

师:大家可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的阅读内容和方式。

设计理念:

学生有自主选择的权利,有自由朗读的空间,他们会更愿意参与阅读。 同桌、小组阅读比赛可以帮助学生在与同伴交往中培养合作精神和竞争意识; 可以帮助学生因材施教,弥补一位老师对多名学生授课的难度,真正实现每个学生的目标。 发展目标。

4、自读提问,培养学生问题意识

师:下面我们仔细阅读课文,并将难点的问题写在黑板上。 学生:一边默读一边思考,然后把问题一一写在黑板上。

设计理念:创造从问题开始。 有问题才有思考,有思考才有解决问题的办法,才有可能找到独立的思维方式。 5. 用笔描红,引导学生练习写新字

老师:课后仔细读生词,仔细看汉字的结构,然后用笔描红抄写。 注意书写姿势,做到头正、身正、双臂张开、脚平; 手距笔尖一英寸。 眼睛离书本一英尺远,胸部远离桌子边缘。 (教师可以演奏《渔舟唱晚》的古筝曲或其他轻音乐,让孩子们在优美的音乐伴奏下舒适、快乐地练习书法。) 设计理念:创设情境,激发学生识字、书法的兴趣,并培养其综合素质。

第二课

1.默读课文并指导学生做批注

师:小朋友们,《钓鱼的启示》一文中有很多印刷空白。 这是一个待开发的“黄金地带”。 我们可以充分利用它,在这里发表评论,写下我们的理解、感受、欣赏和评价。

设计理念:让学生通过主动的思维和情感活动,加深理解和体验,获得感悟和反思,获得思想启迪,享受审美愉悦。

2、师生交流“意见”、对话

师:孩子们,看了你们书中密密麻麻的阅读注释,我知道你们的注释是“捆绑收获”。 接下来给大家分享一下标注结果,好吗? 学生:自由沟通者:(创设对话情境,主持对话) 设计理念:教师跟随孩子的想法,与学生真诚对话。 学生将真正感受到自身的价值,感受到共享知识的甜蜜,感受到心灵的成长。 幸福。

3、自由选择“自助餐”作业

1、进行组间写作或听写比赛。 (两天内完成)

2.从课文中摘录优美的词句。 (当天完成)

3. 将课文中的一句话转化为你自己的格言。

4、可以独立设计自己的作业。 (本周内完成)

课文《钓鱼的灵感》优秀教案第三章

一、本周教学内容:

本周我们学习一篇精读课文《钓鱼的启示》。 通过讲述父子俩的钓鱼经历,说明从小接受严格的教育,就会获得践行道德的勇气和力量。 另一篇略读课文《争论》讲述了两个年轻同学之间发生的事情,表明同学之间应该真诚相待,互相理解。 学好这两篇课文对于学生的成长是非常有益的。 另外,还为学生设计了综合训练题,希望学生能够做好。

2、重点和难点:

1. 学习生字、生词并能正确书写。

2、正确、流畅、富有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,明白一个人从小接受严格的教育,终生受益的道理。 从小培养自觉遵守社会公德的习惯,培养知错认错的美德。

4、理解课文的叙述顺序。

3、学习方法:

我们在阅读时,要在理清课文叙述顺序的基础上,把握主要内容,理解课文中一些意义深刻的句子,体会课文中蕴含的深刻的人生道理,并从中得到启发。 大量对人物心理活动和人物语言的描述是文本表达的一个特点。 要学会通过人物的外表、言行来了解人物的内心活动和情感变化,把握文章的思想感情,培养语感。

4、学习过程:

《钓鱼的启示》课文讲述了小时候的一次钓鱼经历。 三十四年前,鲈鱼钓鱼开放日的前一天晚上,我和父亲去钓鱼了。 我成功钓到了一条大鲈鱼,父亲让我把鲈鱼放回湖里,这给了我一生的灵感。 说明如果从小接受严格的教育,就会获得践行道德的勇气和力量。

课文按照事物发展的顺序进行叙述,先叙述,后讨论。 叙述部分可分为三段。 第一段(1-3自然段)告诉我我钓到了一条大鲈鱼。 第二段(4-9自然段)讲述了父亲让我放开低音。 第三段(10-11自然段)讲的是父亲的严格教育对我的影响。 叙事部分的重点是放鱼。 为什么要抓鱼然后放生? 焦点在于是否遵守鲈鱼捕捞禁令。 讨论部分体现了全文的核心内容。 在人生的旅途中,我遇到过不止一种类似鲈鱼的诱人鱼。 这句话中的鱼是指诱惑人的财富、名利。 为什么我要一生感恩父亲呢? 正是因为父亲的严格教育,使作者获得了践行道德的勇气和力量,使他在人生旅途中一次次面临道德选择时,能够牢记父亲的教诲,做出正确的选择。 ,并成为著名作家。 建筑设计师。

课文《钓鱼的灵感》优秀教案第4部分

1. 课程类型:课文精读

二、教学目标

知识和技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程,

3、从作者的钓鱼启示中受到教育,懂得严格遵守道德标准,规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

过程和方法

1、联系上下文,学习生词。

2、引导学生通过反复阅读体会作者的心理变化。

情感、态度和价值观

通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德规范的孩子。

3、教学方法:

四、教学重点与难点

1、抓住关键词、句子,体验“我”抓住鲈鱼又放回去的心情变化。

2、联系情境,体验钓鱼所得到的启示。

5、教学方法:

6. 课时:2学时

七、教学过程

八、教学流程:

1)介绍对话并揭示主题

1. 简介:你认识詹姆斯·兰弗蒂斯吗? 他是美国著名建筑师。 他被我国广大读者所熟知,并不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇短文,名为《做对了,做得好——上帝知道,地球知道》。 天知地知,即无人不知。 当没有人知道时,某件事就做得对、做得好。 这到底是什么? 这就是我们今天要学习的课文。 选文时,标题改为《【牛牛范文】钓鱼的启示》(板书题目)。 我们一起来读一下课文的标题。

2.理解问题的意思。

师:“启示”是什么意思? 正文标题的含义是——

2)文本的初步理解

1.新单词的发音

老师把课文中的生词做成词串,让你自己读。

2.一些词语的意思。

如果您对字符串中的单词有任何不明白的地方,请询问。

(重点关注“乞求”、“无可争辩”、“诱惑”、“警告”、“选择”等词语的引导)

3、文字内容

如果你对新单词掌握得这么好,你一定对课文的内容了解很多吧? 谁来告诉大家:课文中先写什么、后写什么、最后写什么? (别着急,回答前再读一遍正文)

(板书:钓鱼放鱼的灵感)

3)深入体会文本的情感

(一)对情绪的初步认识

提出问题、随机指导、板书书写(如:骄傲、不舍、感恩)

(接受启示后的感激之情是很难体会到的,学生也不一定能够表达出来。当学生确实无法表达出来后,可以暗示:明白事情的意义后,我感觉如何?关于我父亲?)

(2)深入体验“我的”情感。

1、自读课文中“我”的情绪有变化吗?

2、指导与沟通

(1) 显示句子

师:文中哪些句子描述了“我”从钓鱼到放鱼的情感变化?

(学生说完后,课件显示相关句子)

(二)钓到大鱼时的心情

指导:朗读体验联系“江上渔夫”体验

(句子:啊!这么大的鱼!我从来没有见过,而且是鲈鱼!我和爸爸自豪地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着它的鳃在银色的月光下轻轻摇曳。)

(3)把鱼放回湖里时的心情。

引导:逐句引导,边读边体验,想象中体验。

(三)父亲的情绪

1、自读

我们体会到了儿子从抓到鱼到放回湖里的心情。 父亲呢? 如果他把大鲈鱼放回湖里,他的情绪会有什么不同? 文中哪里?

2、沟通指导。

(1)当我父亲把他抓到的大鲈鱼放回湖里时,他的态度与“我”有什么不同? 文中哪里?

(2)逐句指导:

请想象一下,当儿子再次央求父亲时,父亲会无可争议地说什么? 我是儿子,谁是父亲? (师生合作表演)

从父亲的“不争态度”中你体会到了什么?

3 讨论

老师:爸爸为什么这么坚决要把钓到的大鲈鱼放回湖里呢? 父亲做的对吗? 为什么? 先小组讨论,再课堂分享。

4)课堂总结,留悬念

老师:在鲈鱼解禁前两个小时,我钓到了一条大鲈鱼,但在父亲的坚持下,我把它放回了湖里。 没有人看到这个过程。 关于我小时候发生的这件事,没有人知道,它告诉了我什么? 它将如何影响我的成长? 为什么我对父亲如此感激? 我们将在下节课继续学习这些内容。

5)岗位设计:

1、写生词,每个生词要求写3遍; 每个单词用生词写2遍。

2. 大声朗读课文。

3、提取环境描述和心理描述的句子。

6)黑板设计

29. 钓鱼的灵感

我的父亲

自豪地钓鱼

鱼被不情愿地放生,无可争辩

课文优秀教案第五章《钓鱼的启示》

【课前谈话】

1. 学生自我介绍。

2.了解学生学业状况:

你读过多少篇文章?

(大多数学生说了6到8次)

【教学流程】

1、初读课文,清除单词障碍:

点名朗读,及时纠正学生的错误。

2、再读一遍课文,感知整体内容:

课文主要讲了什么呢?

3. 学生提问并了解学习需求:

(导师:有人说过:大问题导致大进步,小问题导致小进步,没有问题就没有进步。)

你问了什么问题?

4、学习品味,聚焦核心问题:

作者为何会记得34年前的那个夜晚?

(这次钓鱼和以前钓鱼有什么不同?)

⑴ 学生默读、思考并演奏音乐。